viernes, 20 de noviembre de 2015
Ensayo
TRIBUS URBANAS
¿Son las tribus urbanas un tipo de
subcultura que surge a raíz de una manifestación del hombre por revelarse ante
los estereotipos que impone la sociedad? es una hipótesis dela cual se debe
partir para aclarar un sinnúmero de interrogantes que surgen al interior de un
grupo social que cada vez se estremece cuando aparecen inesperadamente fenómenos
de este tipo.
Cuando
se tiene contacto con estos términos “TRIBUS URBANAS”, de inmediato viene a la
mente
significados tales como: rebeldía, drogas, desenfreno, falta de normas, sociedad
corrompida, antivalores, en fin, son múltiples los significados que se podrían
fijar para calificar este tipo de subcultura, pero el gran error que se puede
cometer es presuponer tales títulos sin conocer el trasfondo que envuelve a
este tipo de grupos y por lo tanto en el fondo cuáles son sus verdaderas ideas
y el por qué se manifiestan de diversas maneras, rompiendo ese esquema del cual
hacen parte: la sociedad. Pero en sí ¿Qué significa una tribu urbana?, pues
diversos autores la definen como ese conjunto de jóvenes que se reúnen con unos
intereses comunes respecto a la moda, la filosofía, la música, y hasta el
estilo de vida, marcando por así decirlo una territorialidad que los identifica
como tal. ¿Es esto mal visto?, pues no, pero este grupo lo hace de manera
rebelde, mostrándose aislado del grupo social al cual pertenece, sintiendo un
rechazo por todo lo que los rodea, manifestándose de manera contradictoria a lo
ya establecido.
Dentro
de los diferentes grupos que se denominan “Tribus urbanas” se pueden citar
Los siguientes: Los rastafaris, los
punk, los góticos, los skinhead / neonazis, los raperos, losemos, entre otros,
cada uno de estos grupos tiene sus propios principios filosóficos, los cuales
difunden y defienden a través de sus diversas actuaciones, siendo muy
contundentes al exponerlas, ya que lo hacen a través de su música, su estilo de
vestir, su apariencia física (tatuajes, símbolos, maquillajes, cortes de
cabello, accesorios, atuendos, etc). Cada grupo está convencido que al tener un
pensamiento diferente a lo ya establecido, es una manera de rebelión y de
manifestación de inconformidad, para ellos es suficiente y mantenerse
sumergidos en este estereotipo de vida los hace felices y únicos. Estas
manifestaciones tienen lugar en todo el mundo, no han sido sujetas a un lugar
específico, el derecho a manifestarse no contempla lugar geográfico ni época
determinada, ha sucedido a través de la historia, lo cual ha sido una tradición
que ha marcado tendencias de rebeldía. La sociedad establece su asimilación
como un hecho que pasa debido a la heterogeneidad de los individuos que
conforman el grupo social el cual está sujeto a los constantes cambios que
ocurren debido a los avances tecnológicos, las creencias religiosas, la
conformación de las familias, la descomposición social, aspectos económicos, etc.
Denominándolos como subculturas, células que se separaban de su base principal para
conformar tipos de culturas que están equiparadas con una identidad particular.
También tiene cabida el cuestionarse acerca de cómo un grupo que es inclusivo
sin duda, ya que sus iguales deben tener los mismos pareceres, al mismo tiempo
puedan ser exclusivos y no admitan a otros, con ideas distintas, es esto válido
cuando se supone nacen grupos para ir en contra de lo establecido, pero con la
ideología de mejorar lo ya latente, para fijar cambios e ir teniendo una
mentalidad que nos lleve a todos por caminos mejores, esto es realmente una
figura de pensamiento que consiste en emplear expresiones o frases que expresan
contradicción. Es definitivo que cuando un individuo tiene una formación firme,
con unos principios muy definidos, es bastante difícil que haga parte de
subgrupos o desafíe lo que la sociedad ha fijado por el bien de él mismo y del
grupo al cual pertenece, se ocupa en mejorar cada día y poder enriquecer y
fortalecer esa base que se establece en el núcleo llamado familia, si este
pilar es fuerte por ningún motivo se verá expuesto a buscar o crearse otro tipo
de necesidades, muy contrario sucede cuando no se tiene una formación integral
y el individuo no tiene modelos que seguir, cuando existe ese vacío, es cuando
el hombre busca caminos y opta por seguir aquellos que aparentemente le
satisfacen sus necesidades, pero muy en el fondo lo que se logra es entrar a un
daño moral y terminar liderando proyectos sin sentido sobre todo para él mismo
y su vejez posiblemente estará ocupada por la soledad y el olvido. Si entramos
a observar las tribus urbanas como una manifestación cultural y la asociamos
con la rama de la filosofía que se ocupa y centra en el estudio de la
naturaleza de los valores y los juicios valorativos, se puede inferir que
esencialmente estos grupos difícilmente pueden tener valores arraigados, ya que
por los vacíos de éstos llegaron a conformar este tipo de grupos, ¿malo hasta qué
punto?, lo que sí es muy claro es que cuando hay contundencia en los principios
no se necesita identificarse desde grupos, basta con ser uno mismo y mostrarle
al mundo quien soy yo, pero individualmente y no tener la fuerza a través de un
grupo, al cual hago caso a todo lo que allí se dice y pierdo de alguna manera
mi identidad como ser humano.
Evaluación
Modelo de Cars Harris
Referencia
1.
1.
Credibilidad
(X) Excelente ( ) Bien ( ) Regular ( )
Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios:
Fue sacada de distintas revistas y cada
una de ellas se argumenta muchas similitudes acerca de este tema.
2.
Precisión
(X) Excelente ( ) Bien ( ) Regular ( )
Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios:
el tema es muy preciso con lo que quiere dar a entender.
3.
Razonabilidad
( )
Excelente (X) Bien ( ) Regular ( )
Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios:
Las razones por lo que se realizó este trabajo es porque es algo que se ve en
la actualidad en nuestra sociedad.
4.
Soporte
(X) Excelente ( ) Bien ( ) Regular ( )
Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios:
Toda la investigación se basa en situaciones de la vida diaria y sus bibliografías
son veridica
Conclusión
Dentro de esta investigación llegamos a la
conclusión de que los chicos de hoy en día, que forman parte de alguna tribu
urbana, están en busca de una identidad
propia, es por eso que experimentan en diferentes grupos para lograr, obtener
una identidad propia. Ya que los padres también son un factor importante en esa
etapa por la que los adolescentes están pasando, cuando tienen poca atención, o
dedicación en ellos, es por eso que algunos de ellos encuentran refugio con
personas que comparten sus ideales y emociones.
De igual lo que se busca en esta
investigación es que el lector a través de esta investigación se dé cuenta que
las distintas subculturas existentes dentro y fuera del país, sobre los jóvenes
con intención de expresarse, sentirse acompañados formando parte de algún grupo o algún
lugar propio para ellos, y de esa manera
hacer que más jóvenes se unan a este
tipo de movimiento impulsándolos a la expresión y el sentido de
pertenecía.
También es importante reflexionar
ante este tema, a la hora de juzgar sus diferentes ideas, ya que pueden tener
razones por las cuales se visten de tal forma, esto puede ser muy ajeno a nosotros, esto es muy
importante para saber comprender esta situación ante nuestra sociedad.
Marco teorico
Para
entender el porqué del surgimiento de los movimientos alternativos o subcultura
es indispensable conocer en un principio el término general de la cultura, para
que de esta forma de general a lo particular, pueda llegarse a conocer
profundidad algunos de los aspectos que los
conforman.
Por
ello, a través de éste marco teórico se
plantearan los diversos términos, definiciones y conceptos que diferentes
autores han dado a conocer acerca de la sociedad, la cultura, la subcultura, el
cine de terror, y la música; para obtener una mejor comprensión de los que este
proyecto de investigación plantea.
¿Qué son las tribus urbanas?
El concepto “tribus urbanas” se utiliza con
frecuencia en sentido ofensivo, es decir, se le vincula con lo salvaje y, por
ello, prefiere llamarles “identidades juveniles”, expresa que las culturas
juveniles son expresión de las transformaciones sociales y la forma más sana
para generar una convivencia es poner en práctica la tolerancia. Efectivamente,
desde su aparición han sido catalogados de manera poco favorecida dentro de la
sociedad ya que se les relaciona con el pandillerismo, la delincuencia, apatía,
entre otras. Aunque a las tribus urbanas se les asocia con la pobreza, existen
algunas tribus que se desarrollan dentro de algún ambiente más favorecido y
cada tribu tiene sus diferencias con las otras puesto que algunas son violentas,
otras pacíficas, otras practican la presunción, etc., es decir, dentro de estos
movimientos juveniles se encuentran representantes de todas las clases
sociales, credos e ideologías políticas.
¿Dónde se fundó? ¿Y en qué
año?
Fue
en los años 80 cuando la primera generación de tribus urbanas apareció con
fuerza en Europa y América: Aunque desde 1950 e incluso antes ya existían
algunas de ellas, no fue hasta finales de los 80 y sobre todo durante los años
90 cuando se empezaron a llamar “tribus urbanas” y se hicieron cada vez más
populares: Punks, skin heads, rockeros, raperos, heavies, mods… casi todos los
jóvenes tenían su tribu preferida. Según comentan varias fuentes, el término
tribu urbana (o cultura urbana) apareció en 1988, y fue inventado por Michel
Maffesoli, en su libro "El tiempo de las tribus" (Le tiempos de
tribus).
¿Cuáles son las tribus
urbanas?
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Raperos-hip hop
|
El hip-hop en realidad no es solo
un género musical, es una cultura, Como en cada cultura el hip-hop tiene sus
propias expresiones artísticas, las cuales se definen en: Baile (que lo
representa el break dance), Pintura (cuya máxima expresión es el grafiti) y
finalmente Música.
|
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Hippies
|
A fines de los años sesenta en EEUU los hippies constituyeron una suerte de
moda juvenil para después quedar fuera de moda pero subsiguientes
generaciones de neohippies mantendrían vivo al movimiento como una subcultura
establecida en muchas formas y con nuevas generaciones hasta hoy.
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Skaters
|
El Skater está
relacionado con la cultura callejera, y bajo el nombre de este deporte hay
una amplia cultura. El skating ha desarrollado una gran atracción e interés
para muchos. Un reportaje del 2002 para la American Sports Data estimó el
número de skaters es de 13.5 millones en todo el mundo.
|
Metaleros-Heavys
|
Los metaleros suelen asociarse o ser afines principalmente a
otras subculturas que compartan aspectos, como los rockeros, Hippies (paz y
libertad), Góticos (oscuridad), y Punks (rebeldía), aunque también suelen
llevarse mal con ellos ya que el punk rock se desarrolló para detener al
Metal.
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Otakus
|
Los
Otaku no es una tribu urbana en sí, sino que son gente de distintas tribus
urbanas que integran ese grupo. Los otakus no tienen una forma de vestirse
que los característica, ya que puede haber otakus dark, punk, emo, etc.
Respecto a la música, como bandas japonesas
|
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Gamers
|
Un gamer (video jugador en su significado en inglés) es el
término usado en el idioma español para definir más específicamente al tipo
de video jugador (jugador de videojuegos); que se caracterizan por jugar con
dedicación y gran interés; el cual en inglés se denomina más específicamente
Hardcore.
|
|
Góticos
|
Los
góticos intentan expresarse, aunque no son entendidos en una sociedad en
donde el negro es el color del luto y la muerte, y no tiene una parte bella.
Adoran y practican cualquier forma de arte y se identifican con los
sentimientos que expresan las canciones de sus ídolos.
|
¿Cómo afectan a al a
sociedad las tribus urbanas?
La convivencia e intereses diversos afectan
a cualquier comunidad. La tribu urbana recibe y propicia modificaciones. En
diferentes niveles, desde su vestuario hasta las leyes que los rigen. Depende
del tiempo, ubicación, relaciones, derechos o exigencias afectaran institutos y
a sí mismos. Tanto privilegio para minorías se está, volviendo discriminación
para mayorías. Contradice el hecho que la
bien común prima sobre el particular. Por otra es muy notoria y negativa, ya
que la juventud de hoy en día se está basando mucho en la parte física y
estética de las personas y con eso se producen los famosos “bulling” y
discriminaciones hacia los demás de sus edades.
Introduccion
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo hablaremos acerca de las tribus
urbanas siendo un fenómeno que apareció en el siglo XX, se trata de grupos de
jóvenes que comparten similares gustos, e inquietudes ante la sociedad. Aunque ciertamente
dentro de este círculo social, también influye mucho las a frotaciones que llevan en el transcurso de
su vida.
Estos jóvenes tratan de vivir con su propio estilo de vida, muchos de
ellos le dan un significado al uso de su vestimenta, algunos de ellos viven en
armonía con la de más sociedad, mientras que otros rechazan a la sociedad por
la actitud ante sus ideas. Sea como sea, las tribus urbanas, agrupadas también
parte de un modelo estético lleno de sentimientos profundos, los cuales los
hacen que formen parte del mundo actual. De igual forma las tribus urbanas es
el conjunto que forma parte del movimiento socio económico y cultural agrupando
bajo la denominación “Contracultura” ante
la oposición de valores, ideológicos establecidos en la sociedad.
Hoja de Cotejo
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Tipo de Trabajo
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presentación
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Extensión
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30 min.
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Tema
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Expresión
ante la sociedad
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Subtema
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Tribus Urbanas
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Subtema
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Jerarquía
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Enfoque
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General
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Conocimiento previo del
tema
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Hacia
el lector
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Tiempo para investigar
|
15 días
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Fuentes para consultar
|
Revista
electrónica
|
jueves, 12 de noviembre de 2015
miércoles, 28 de octubre de 2015
Los Metodos De Enseñanza De Lenguas Y Las Teorias De Aprendizaje Francisco Luis Hernandez Reinoso
1. El método Gramática-Traducción (G-T)
Este es el más viejo
y ortodoxo de los métodos de enseñanza de lenguas que reinó durante el siglo
XVIII y parte del XIX, y debe su origen a las escuelas de latín donde fue
amplia mente usado para enseñar las lenguas "clásicas" (Latín y
Griego) aunque más tarde se utilizó también para enseñar algunas lenguas
modernas (Francés, Alemán e Inglés). En él se le presta atención a la
asimilación de reglas gramaticales, para ello se auxiliaba de la presentación
de una regla, el estudio de una lista de vocabulario y la ejecución de
ejercicios de traducción. La traducción de una lengua a la otra servía como
técnica principal para explicar las nuevas palabras, las formas y estructuras
gramaticales, y como vía óptima de llegar al dominio de la lengua en general.
2. El método Directo:
Sobre este método se
dice que la pedagogía, la lingüística y la psicología perceptiva, jugaron
en él un papel singular y que el mismo dio origen a múltiples variantes.
Pero que fue entre las dos guerras mundiales que se revivieron sus principales
principios y se llevaron a cabo estudios de experimentación con los nuevos
descubrimientos de la lingüística (Ferdinand de Saussure) y de la psicología
(Thomdike). Entonces se puede hablar de la influencia del conductismo ortodoxo
y otras psicologías que ayudaron a esclarecer que el aprendizaje de lenguas es
una actividad psicológica más que lógica donde existe la necesidad de
despertarle y sostener el interés de los estudiantes.
3. El método Audio-lingual
Este método, que
también se le conoce como aural-oral y mim-mem, data de la segunda guerra
mundial. La expansión del imperialismo, necesidades políticas y estratégicas,
así como los éxitos en la investigación aceleran el desarrollo de esta
metodología (heredera incuestionable del método directo). En él se le da
prioridad a la lengua hablada (expresión oral y audición) considerándola como
un sistema de sonidos usado para la comunicación social. Se busca la corrección
lingüística y se trata de que el individuo aprenda el nuevo vocabulario por
asociación de la palabra hablada y la imagen visual, fundamentalmente mediante
la repetición.
4. Algunos métodos poco populares
La segunda mitad del
siglo XX fue próspera en la aparición de métodos de enseñanza y aunque no
marcaron hitos en la historia vale la pena revisar algunos, sobre todo por lo
que aportan o otros de más trascendencia. 4.1. La sugestionada de
Lozanov: Este método data de los 60's y guarda estrecha relación con el
surgimiento de los métodos intensivos y "sin esfuerzo" del
aprendizaje de lenguas, partiendo de la idea de explotar las grandes reservas
de capacidades del ser humano (Morales y Pérez, 1989).
5. El enfoque comunicativo:
Esta metodología
utiliza muchos de los procedimientos e incluso algunas de las ideas básicas de
los métodos que la antecedieron (léase, la sugestopedia, la traducción, la
respuesta física total, etc.) como procedimientos suyos, en este sentido es muy
abierta, y se orienta al logro de la competencia comunicativa. El enfoque comunicativo,
en opinión de Richards (1997), ha sido desarrollado por los lingüistas
aplicados británicos como una reacción a los enfoques basados en la
gramática.
Para la metodología
comunicativa la lengua es más que un sistema de hábitos que pueden ser formados
a través de ejercitación mecánica. Esta es un sistema específico y el aprendiz
debe saber cómo es que este sistema acciona en la comunicación real como medio
para lograr un fin. Sus materiales, básicamente con una organización nocional,
a menudo ilustran el lenguaje necesario para expresar y entender diferentes
funciones, y enfatizan el uso del lenguaje apropiadamente en diferentes tipos
de situaciones y para solucionar diferentes tipos de tareas.
·
La idea
sería enseñarle a los estudiantes a ocuparse de su aprendizaje y a
responsabilizarse por el mismo. No se les puede enseñar todo a los estudiantes,
máxime cuando lo más importante es crear una actitud positiva hacia todo
aprendizaje y equiparlos para que puedan enfrentarlos.
Modelo CARS- Harris
Referencia:
http://encuentrojournal.org/textos/11.15.pdf
1. Credibilidad
( X ) Excelente ( ) Bien ( ) Regular ( ) Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios: Especifica ¿para qué? y ¿cómo?.
http://encuentrojournal.org/textos/11.15.pdf
1. Credibilidad
( X ) Excelente ( ) Bien ( ) Regular ( ) Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios: Especifica ¿para qué? y ¿cómo?.
2. Precisión
( ) Excelente ( X ) Bien ( ) Regular ( ) Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios: Tiene la información a detalle
3. Razonabilidad
( ) Excelente ( X ) Bien ( ) Regular ( ) Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios: La información es bastante equilibrada y fácil de en entender sobre la relación del alumno y el docente.
4. Soporte
( ) Excelente ( X) Bien ( ) Regular ( ) Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios: http://encuentrojournal.org/textos/11.15.pdf
Los métodos de enseñanza de lenguas y las teorías de aprendizaje
( ) Excelente ( X ) Bien ( ) Regular ( ) Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios: Tiene la información a detalle
3. Razonabilidad
( ) Excelente ( X ) Bien ( ) Regular ( ) Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios: La información es bastante equilibrada y fácil de en entender sobre la relación del alumno y el docente.
4. Soporte
( ) Excelente ( X) Bien ( ) Regular ( ) Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios: http://encuentrojournal.org/textos/11.15.pdf
Los métodos de enseñanza de lenguas y las teorías de aprendizaje
Modelo Cafe
Referencia
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http://encuentrojournal.org/textos/11.15.pdf
|
¿Quién lo dice?
|
Revista
|
¿Por qué lo dice?
|
Ensayo de Francisco Luis Hernández Reinoso
Universidad de Pinar del
Río, Cuba.
|
¿Por qué se ha
creado esta información?
|
Este trabajo
intenta precisar las contribuciones de la psicología a la enseñanza de
lenguas a
partir del
análisis de sus métodos de enseñanza más reconocido.
|
¿Por qué debo
creer?
|
Porque a pesar de que es un ensayo, está bien elaborado,
con citas y una redacción concreta.
|
¿Por qué debería
confiar en esta fuente?
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Tiene buenas
fuentes bibliográficas.
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¿Cómo se sabe
que es verdad?
¿Es toda la
verdad?
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La página donde se adquirió
esta información viene completa.
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¿Es el argumento
razonable?
|
Es eficiente.
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¿Quién la apoyo?
|
Los métodos de enseñanza de
lenguas y las teorías de aprendizaje
Francisco Luis Hernández
Reinoso, pp. 141-153
Encuentro. Revista de
investigación e innovación en la clase de idiomas, 11, 1999-2
|
martes, 27 de octubre de 2015
Trabajo metodológico y su papel en la superación permanente de los profesores de inglés de la universidad de Ciencias Medicas por Lic. Raiza Texidor Pellón, Lic. Daniel Reyes Miranda.
Trabajo Metodológico
La función social de la educación superior en el siglo XXI
continúa siendo el desarrollo de los recursos humanos en aras de formar un
profesional capaz de enfrentarse a las demandas sociales, a los adelantos
científicos-técnicos y al uso de las nuevas tecnologías, de forma que se
convierta en un actor y promotor activo del desarrollo sostenible de la
humanidad.
En Cuba la educación médica superior tiene la misión de formar un
profesional integral "que desde su perspectiva y su propio perfil
profesional, posea una proyección cultural capaz de generar con sus
capacidades, competencias, habilidades y valores, actividades de éxito para su
país e insertarse eficientemente en el entorno internacional." En el caso
del idioma inglés como disciplina curricular de las ciencias médicas, la
integridad está dirigida, entre otros aspectos, a garantizar la formación
idiomática del estudiante para su desarrollo profesional, de modo tal que los
estudiantes al concluir esta disciplina puedan comunicarse en este idioma a un
nivel pos intermedio o avanzado de competencia comunicativa, es decir, el uso
eficiente de la lengua extranjera en situaciones comunicativas de su esfera
profesional y social.
Impartidas, preferentemente, por los profesores con grado
científico o de mayor categoría docente y constan de introducción, desarrollo,
conclusiones y bibliografía consultada.
I. Trabajo Docente Metodológico. Actividad que se realiza sobre la base de los conocimientos más sólidos de la
Didáctica, así como también de la preparación y la experiencia acumulada por
los profesores, con el propósito de mejorar el proceso docente-educativo. Este
presenta las modalidades siguientes: reunión metodológica, las clases
metodológicas con sus dos vertientes: la clase metodológica demostrativa y la
clase metodológica instructiva, además de la clase abierta, la clase de
comprobación y los controles a clases.
II. Trabajo Científico Metodológico.
Actividad que se realiza en el campo de la Didáctica sobre la base de los
resultados investigativos que tributen a la formación integral del estudiante,
con el propósito de perfeccionar el proceso docente-educativo. Este se
manifiesta en dos actividades principales: el seminario científico metodológico
y la conferencia científica metodológica, además de las sesiones científicas.
El trabajo metodológico y su función en el contexto de la disciplina Inglés
En el contexto de la disciplina Inglés, el trabajo metodológico
tiene como objetivo fundamental lograr que el profesor de idioma inglés
desarrolle con eficiencia su labor docente-educativa. Este debe estar
encaminado, principalmente, al análisis de las técnicas, métodos y enfoques que
facilitan la integración de las cuatro habilidades básicas en el estudio de un
idioma extranjero para el desarrollo de la competencia comunicativa, entendida
esta como la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y
adecuada en una determinada comunidad de habla; ello implica respetar un
conjunto de reglas que incluye tanto las de la gramática y los otros niveles de
la descripción lingüística como las reglas de uso de la lengua, relacionadas
con el contexto socio-histórico y cultural en el que ocurre la comunicación. De
esta manera, el trabajo metodológico contribuirá a elevar el nivel
científico-pedagógico-investigativo del profesor como factor ineludible para la
formación de una personalidad integral en el estudiante.
Las técnicas participativas, en el caso de la disciplina Inglés,
adquieren un valor primordial, ya que involucran el uso de diferentes
estrategias que maximizan oportunidades de interacción, lo que contribuye no solo
a lograr aprendizajes significativos sino también a desarrollar en los
estudiantes las habilidades comunicativas necesarias en un idioma extranjero
para dar y pedir información, expresar e indagar sobre actitudes intelectuales,
emocionales y morales, persuadir y emplear fórmulas de relación social. La
selección de las técnicas y actividades deben ser analizadas en el trabajo
metodológico del departamento. Estas deben ser motivadoras y diseñarse de
manera que se logre la competencia comunicativa como un conjunto de varias
competencias interrelaciones: la gramatical, la discursiva, el socio
lingüístico, la estratégica y la sociocultural.
La clase
metodológica: una vía para elevar la maestría pedagógica
La clase metodológica como componente del trabajo docente
metodológico tiene un papel primordial en el desarrollo del proceso
docente-educativo y en la superación profesional de los profesores, ya que
mediante la argumentación, demostración y análisis orienta a los profesores
sobre los aspectos de carácter metodológico que contribuyen a su preparación.6
Esta expone las ideas y los enfoques fundamentales que no deben faltar en el
tratamiento de un tema, y la bibliografía imprescindible recomendada para
prepararse en el contenido que se vaya a tratar. Asimismo, propone los métodos
y medios de enseñanza que se consideren oportuno en la dirección del
aprendizaje y la orientación del estudio independiente, en las sugerencias de
las tareas y los trabajos extra clases, así como el diseño de los instrumentos
para la retroalimentación y evaluación.
Conclusión
Las acciones pedagógicas que se sugieren contribuyen a desarrollar
un aprendizaje significativo y por lo tanto, pueden considerarse en la práctica
para cumplir eficientemente los objetivos del trabajo metodológico de la
disciplina como componente esencial en la formación integral de los
estudiantes.
El trabajo metodológico juega un papel importante en la superación
permanente de los profesores de Inglés de la Universidad de Ciencias Médicas,
al estar orientado, fundamentalmente, a elevar la calidad del proceso
docente-educativo en función de la formación del profesional que requiere la
salud pública cubana. Este tiene dos formas básicas: trabajo docente
metodológico y trabajo científico metodológico. Ambas constituyen una forma de
perfeccionar el proceso docente-educativo y la superación de los profesores.
Educación Médica Superior
versión ISSN 0864-2141
Educ Med Super vol.26 no.2 Ciudad de la Habana abr.-jun. 2012
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Modelo CARS- Harris
Referencia:http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412012000200014
1. Credibilidad
( X ) Excelente ( ) Bien ( ) Regular ( ) Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios: se buscó paginas confiables y serias de esa manera encontraremos algo coherente.
2. Precisión
( ) Excelente ( X ) Bien ( ) Regular ( ) Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios: la información viene resumida y explicita con varios puntos de vista.
3. Razonabilidad
( X ) Excelente ( ) Bien ( ) Regular ( ) Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios: La información es bastante equilibrada y fácil de en entender sobre la relación del alumno y el docente.
4. Soporte
( ) Excelente ( X ) Bien ( ) Regular ( ) Pobre ( ) Muy pobre
Comentarios: la información fue de documentos en PDF que obtenían distintas citas de autores de; Educación Médica Superior.
Versión ISSN 0864-2141
Educ Med Super vol.26 no.2 Ciudad de la Habana abr.-jun. 2012
Educ Med Super vol.26 no.2 Ciudad de la Habana abr.-jun. 2012
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¿Quién lo dice?
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ARTÍCULO DE
REVISIÓN
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¿Por qué lo dice?
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El trabajo
metodológico y su papel en la superación permanente de los profesores
de Inglés de la
Universidad de Ciencias Médicas
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¿Por qué se ha
creado esta información?
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Es una herramienta para el docente de la forma en
que el alumno aprende una segunda lengua.
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¿Por qué debo
creer?
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Porque es un artículo de “Scielo”
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¿Por qué debería
confiar en esta fuente?
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Porque es un
trabajo de calidad por; MSc. Lic. Raiza Texidor Pellón,I MSc. Lic. Daniel
Reyes Miranda
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¿Cómo se sabe
que es verdad?
¿Es toda la
verdad?
|
Porque la página donde se
encuentra la información se nota seria, y no cualquiera puede manipular la página,
se sustenta con varios autores.
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¿Es el argumento
razonable?
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Preciso
|
¿Quién la apoyo?
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Scielo Educación Médica
Superior
versión ISSN 0864-2141
Educ Med Super vol.26 no.2
Ciudad de la Habana abr.-jun. 2012
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